RESUMEN DE LA INVESTIGACIÓN AJEDREZ Y ECOARMONÍA.
En 2018 comenzó en Los Valles de Cañazas, Panamá, un proyecto de enseñanza de ajedrez que reunió estudiantes con diferentes ritmos de aprendizaje. Así surgió el corpus pedagógico Álef Cero. De esta práctica se identificaron cuatro pilares relacionados: Voluntariedad, Ambiente de Baja Presión, Coherencia Interior y Transmisión entre Pares. El objetivo fue comparar documentalmente estos pilares con quince investigaciones científicas publicadas entre 2010 y 2026, mediante una matriz que registró coincidencias, aportes y diferencias o límites. Los resultados mostraron puntos de diálogo, pero también límites importantes: el apoyo y la orientación pueden acompañar la participación voluntaria; un ambiente de baja presión requiere relaciones adecuadas y normas claras; las habilidades usadas en el ajedrez no siempre pasan automáticamente a la vida diaria; y enseñar a otra persona puede favorecer también a quien enseña, aunque los estudios revisados analizaron principalmente actividades organizadas. Después del análisis se interpretaron tres dimensiones del crecimiento: ascendente o vertical, relacionada con el avance técnico; expansiva o relacional, vinculada con la pertenencia y la ayuda mutua; y profunda o interior, asociada con la reflexión sobre lo que se piensa, se siente y se hace. Estas dimensiones no son nuevos pilares ni efectos comprobados experimentalmente. A partir de los hallazgos se desarrolló Tablero sin Fronteras, una plataforma que complementa el Club y permite mantener el acompañamiento dentro y fuera del centro educativo. En esta investigación el enfoque principal cómo el ambiente puede influir en la manera en qué aprendemos.
Tablero sin Fronteras
Tablero sin fronteras se fundamenta en el dialogo de una práctica pedagógica donde interaccionan cuatro pilares y forman la ecoarmonía del aprendizaje con el diálogo de la ciencia contemporánea. Qué tan importante es el ambiente donde se aprende. Este proyecto busca recrear los hallazgos e interpretaciones de los resultados, en un espacio tecnológico donde el ecosistema panameño son mediadores reflexivos. No solo es aprender ajedrez, es el medio o el proceso. Las tres áreas de crecimiento son unos de las interpretaciones más propia de la investigación, mantener el equilibrio, es uno de los propósitos de la ecoarminía del aprendizaje.